Προτεινόμενη Σχέδια μαθημάτων Χρησιμοποιώντας το Web Site CIA

Σελίδα Οι CIA Kids 'έχει ένα ευρύ φάσμα των πληροφοριών που μπορείτε να ενσωματώσετε στην τάξη σας. Έχουμε συγκεντρώσει αρκετές ιδέες για σχέδια μαθήματος για να ξεκινήσετε. Τα σχέδια αυτά - που δίνουν έμφαση στην ιστορία, την επικοινωνία και επίλυση προβλημάτων - είναι προσαρμόσιμο για μαθητές κάθε ηλικίας.

Μάθημα Plan A : Παραδείγματα Επίλυση Προβλημάτων

Βαθμός Επίπεδο: Middle / High School Μαθήματα Συμμετέχει: Κοινωνικών Σπουδών, Ιστορίας, Επιστήμης, Αγγλικά Χρόνος: 30 λεπτά? συνεδρίες ή δύο 30 λεπτά, αν χρησιμοποιηθεί ως στην κατηγορία ανάθεση Στόχος: Οι μαθητές θα μάθουν πώς η τεχνολογία και η επίλυση προβλημάτων έχουν χρησιμοποιηθεί σε όλη την ιστορία της CIA με την εφαρμογή αυτών των μέσων κατά τη δική τους σενάρια. Υλικά: Πρόσβαση στο Μουσείο CIA σελίδα ή εκτυπώσεις του Web αυτές οι σελίδες


 

Ο δάσκαλος θα πρέπει να έχουν οι μαθητές να επιλέξετε ένα στοιχείο από τη λίστα CIA Μουσείο εκθέματα, διαβάστε γι 'αυτό, και στη συνέχεια να γράψει μια μικρή ιστορία για το πώς θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί σήμερα. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τη φαντασία τους για να δημιουργήσουν την ιστορία ως ένα σπίτι ή στην τάξη ανάθεση.

Στο επόμενο μάθημα, ο καθηγητής πρέπει να ζητήσει εθελοντές για να διαβάσετε τις ιστορίες τους, και στη συνέχεια να ενθαρρύνουν την συζήτηση στην τάξη. Κατευθύνετε τη συζήτηση προς τη χρήση της προηγμένης τεχνολογίας του σήμερα για τις πρακτικές χρήσεις για την εθνική ασφάλεια - για παράδειγμα, μικρο-τεχνολογία, η δορυφορική παρακολούθηση. Φέρτε ενδιαφέρον για τη συζήτηση με την κατάθεση των αιτήσεων από την καθημερινή ζωή, όπως τις διαθέσιμες στα κινητά τηλέφωνα μικρο-κάμερες.

Σχέδιο μαθήματος B : συγκέντρωση και ανάλυση πληροφοριών

Βαθμός Επίπεδο: Middle / High School Μαθήματα Συμμετέχει: Κοινωνικές Επιστήμες, Ιστορία, Αγγλικά Ώρα: δύο διδακτικές περίοδοι, 30-45 λεπτά κάθε Στόχος: Οι μαθητές θα μάθουν πώς να σχεδιάσουν, να συγκεντρώσει και να αναλύσει τα δεδομένα, παρέχοντας μια προσομοίωση τουκύκλου Πληροφοριών της CIA - η διαδικασία που χρησιμοποιείται από τους υπαλλήλους της CIA για τη συλλογή και διάδοση πληροφοριών. Υλικά: "Κύκλος Intelligence" εκτυπώσεις, στυλό / μολύβι και χαρτί


 

Αυτό το μάθημα θα πραγματοποιηθεί σε δύο τάξεις και περιλαμβάνουν μια εργασία για το σπίτι.

Για να ξεκινήσει το μάθημα, ο δάσκαλος θα παραδώσει το «Intelligence Κύκλος" εκτύπωση και να συζητήσουν τα πέντε βήματα: Σχεδιασμός & Σκηνοθεσία, Συλλογή, Επεξεργασία, Ανάλυση & Παραγωγή και Διάδοση.

Αφού οι μαθητές να κατανοήσουν την "Κύκλος Intelligence", ο δάσκαλος πρέπει να γράψει τα εξής στον πίνακα: "Πίσω στην ημέρα μου ...." Ξεκινήστε μια συζήτηση ρωτώντας τους μαθητές πόσοι από αυτούς έχουν ακούσει τους γονείς τους ή τους παππούδες χρησιμοποιούν αυτή τη φράση στην συνομιλία και αυτά που έμαθαν για το παρελθόν της οικογένειάς τους από τις αναμνήσεις.

Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να ζητήσει από τους μαθητές να επιλέξουν έναν γονέα ή παππού και γιαγιά μπορούν να συνέντευξη πριν από την επόμενη τάξη και να γράψει τρεις παραγράφους συγκρίνοντας την τρέχουσα ζωή του μαθητή ημέρα με την ημέρα τη ζωή τους υπόκεινται στην ίδια ηλικία. Συζητήστε τι είδους ερωτήσεις να ρωτήσω για να δούμε τις διαφορές στη ζωή του μαθητή σε σχέση με τη ζωή αντικείμενο τους στο ίδιο σημείο.

Ο δάσκαλος θα πρέπει στη συνέχεια να σπάσει την τάξη σε μικρές ομάδες, ώστε οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν μια λίστα με ερωτήσεις για να ζητήσει να συγκεντρώσει τις καλύτερες πληροφορίες. Μετά από λίγα λεπτά, η κάθε ομάδα θα πρέπει να μοιράζονται καλύτερα τα ερωτήματά τους με την τάξη.

Εκτός από τις ερωτήσεις που οι μαθητές καταλήξει, ο δάσκαλος μπορεί να παρέχει στους φοιτητές με μερικές από τις ερωτήσεις της συνέντευξης του δείγματος που αναφέρονται παρακάτω:

1. Πού ζείτε;
2. Τι έκανες μετά το σχολείο;
3. Τι έκανες για διασκέδαση;
4. Πού πας με τους φίλους σας;
5. Πώς να επικοινωνείτε με τους φίλους σας;
6. Οικογενειακές φωτογραφίες μπορούν επίσης να είναι πηγές πληροφόρησης -

• Όταν έκανε την οικογένεια διακοπές όταν ήταν νεότεροι;
• Πως συγκρίνεται όπου οι οικογενειακές διακοπές τώρα;
• Τι μπορούμε να μάθουμε από αυτές τις πληροφορίες;

1. Πόσο σημαντική είναι η γεωγραφία; Γιατί ζεις σε αυτή την πόλη; Είναι οδηγείται από την οικονομία;
2. Πώς έχει η τεχνολογία επηρεάσει τις ζωές των παιδιών σήμερα, σε σχέση με όταν ήσουν παιδί;
3. Πώς έχει αλλάξει η εκπαιδευτική διαδικασία; Ή μήπως έχει;

Στο επόμενο μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να σπάσει την τάξη σε μικρές ομάδες και να έχουν οι μαθητές συγκρίνουν τα ευρήματά τους με το ένα το άλλο και στη συνέχεια να έχουν οι ομάδες αναφέρουν στην τάξη. Ζητήστε από τους μαθητές να μιλήσουν για τη διαδικασία της συλλογής πληροφοριών και ανάλυσης των δεδομένων. Τι θα έκαναν διαφορετικά; Ποιες πρόσθετες ερωτήσεις θα έπρεπε να κληθεί; Τι έχουν έμαθαν για την ημέρα με την ημέρα τη ζωή τους σε σχέση με αντικείμενο τους;

Τέλος, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να δώσει στους μαθητές την ανάθεση για να προστεθεί μια παράγραφος σχετικά με το τι έμαθαν από την τελική ομάδα συζήτησης στην αρχική τους εργασία.

Σχέδιο μαθήματος C : Μύθοι για CIA εναντίον Πραγματικότητα

Βαθμός Επίπεδο: Middle / High School Μαθήματα Συμμετέχει: Κοινωνικές Επιστήμες, Ιστορία, την εξέλιξη της σταδιοδρομίας Χρόνος: 30 λεπτά  Στόχος: . Οι φοιτητές θα αποκτήσουν μια πιο ρεαλιστική εικόνα του έργου της CIA και πληροφοριών από τα διαθέσιμα στη λαϊκή κουλτούρα και τα σύγχρονα μέσα Υλικά: Εκτύπωση outs του « Θα θέλαμε να διαλύσει μια Λίγα Μύθοι Σχετικά με την Κεντρική Υπηρεσία Πληροφοριών »φυλλάδιο, στυλό / μολύβι και χαρτί.


 

Ο καθηγητής πρέπει να ζητήσει εθελοντές για να διαβάσει δυνατά μερικές από τις σελίδες Μύθοι για την τόνωση της συζήτησης. Την ίδια στιγμή, ο δάσκαλος θα πρέπει να καταρτίσει μια λίστα στον πίνακα των δεξιοτήτων ένας αξιωματικός των μυστικών υπηρεσιών πρέπει να είναι επιτυχής - χαρακτηριστικά, όπως το θάρρος, την ικανότητα να μιλούν ξένες γλώσσες, την άνεση με τη χρήση της τεχνολογίας, και την ικανότητα να αναλύουν τις πληροφορίες.

Ο δάσκαλος θα πρέπει στη συνέχεια να συζητήσουν την ποικιλομορφία των επαγγελμάτων εντός της CIA και την κοινότητα των υπηρεσιών πληροφοριών, που δείχνει το φάσμα της σταδιοδρομίας πέραν της Συζητήστε και να καταρτίσει μια λίστα στον πίνακα της CIA άλλες αναγκαίες θέσεις εργασίας "παράνομη λειτουργική." - Επιστήμονες, μηχανικοί, επαγγελματίες, καθηγητές ξένων γλωσσών, οι αναλυτές, οι δικηγόροι, κ.λπ. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βρουν μια λίστα με συγκεκριμένες θέσεις εργασίας για τις οποίες η CIA επί του παρόντος την πρόσληψη στην CIA Καριέρα σελίδα.

Τέλος, να συζητήσουν στην τάξη πώς κάθε ένα από αυτά τα επαγγέλματα CIA παίζει ρόλο στην εθνική ασφάλεια και τον κόσμο της νοημοσύνης.

Σχέδιο μαθήματος D : Ο ρόλος Intelligence σε πόλεμο

Βαθμός Level: High School Μαθήματα Συμμετέχει: Κοινωνικές Επιστήμες, Ιστορία Ώρα:αρκετές περιόδους τάξης, 60 λεπτά κάθε Στόχος: Οι μαθητές θα μάθουν τις θετικές επιπτώσεις της συλλογής πληροφοριών. Υλικά: Στυλό / μολύβι και χαρτί.

 

Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να γράψει στον πίνακα: "Ben Franklin," "Ουάσιγκτον Crossing του Delaware," "Yorktown" και "D-Day".

Δάσκαλος και οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να συζητήσουν το ρόλο της νοημοσύνης και της κατασκοπείας σε καιρό πολέμου. Στα θέματα της συζήτησης θα μπορούσε να περιλαμβάνει τους κύριους στόχους της νοημοσύνης κατά τη διάρκεια του πολέμου, συμπεριλαμβανομένων των κινήσεων των στρατευμάτων παρακολούθησης, τις προθέσεις του εχθρού, σχέδια μάχης, και όπου τα όπλα είναι αποθηκευμένα. Εξελίξεις στην τεχνολογία για να ενισχύσει τη συλλογή πληροφοριών θα μπορούσε επίσης να συζητηθεί, αν και ο βασικός σκοπός της συλλογής των πληροφοριών έχει παραμείνει η ίδια.

Παρακάτω είναι τέσσερα παραδείγματα που αναδεικνύουν τη χρήση της νοημοσύνης από την ιστορία των ΗΠΑ και πώς η επιτυχής χρήση της νοημοσύνης έχει μειωθεί σύγκρουση ή ουσιαστικά έληξε πολέμους. Ο δάσκαλος θα πρέπει να χωρίσει την τάξη σε τέσσερις ομάδες και ορίστε ένα από τα παρακάτω παραδείγματα για κάθε ομάδα. Οι μαθητές θα πρέπει να την έρευνα σε κάθε παράδειγμα (μέσω Διαδικτύου ή ερευνητική βιβλιοθήκη) και να υποβάλει έκθεση στην τάξη:

• Πιο Επιτυχημένο Intelligence Gambit Μπεν Φράνκλιν
  κατάσκοποι Γνωρίζοντας Γάλλοι τον ακολούθησε, ο Βενιαμίν Φραγκλίνος έκανε σίγουρος ότι παρατηρήθηκε συνάντηση βρετανική κυβέρνηση αξιωματούχοι λίγο μετά την αμερικανική επαναστατική νίκη στο Saratoga. Ανησυχείτε ότι οι Αμερικανοί και οι Βρετανοί θα συμβιβάσουν τις διαφορές τους μετά από αυτή τη μάχη, η γαλλική έσπευσε σε μια συμμαχία - χάρη στο τέχνασμα του Franklin - με τους Αμερικανούς, που βοήθησε να οδηγήσει την τελική νίκη της Αμερικής. Συζητήστε την επιρροή του Franklin στο εξωτερικό ως διπλωμάτης και συγκεκαλυμμένη «κατάσκοπος», το πολιτικό περιεχόμενο στην Αμερική πριν και μετά τη μάχη της Σαρατόγκα, ή / και γαλλικά και αγγλικά σχέσεις στην εποχή.

• Ουάσιγκτον 's Surprise Attack
  Το 1776, Αμερικανός κατάσκοπος John Honeyman αναφερθεί ότι ο στρατηγός Τζορτζ Ουάσινγκτον πόσο τεμπέληδες και απροετοίμαστος φρουρά της Έσσης στρατευμάτων στο Trenton, New Jersey, είχε γίνει. Honeyman συμμετείχε στο να πείσει τους Hessians ότι οι Αμερικανοί δεν θα επιτεθεί. Ουάσιγκτον και τα στρατεύματά του, διέσχισε τον ποταμό Delaware τη νύχτα και κατέγραψε μια σημαντική νίκη στις 26 Δεκεμβρίου, 1777. Συζητήστε για αμερικανική κατασκοπία στον επαναστατικό πόλεμο, Hessian στρατεύματα στον επαναστατικό πόλεμο, ο στρατός της Ουάσιγκτον και την απελπιστική τους κατάσταση κατά τη στιγμή της επίθεσης, ή / και πώς ο πόλεμος έγινε με την αμερικανική νίκη.

• Κωδικός-Breaking Σετ Στάδιο για το D-Day
  Κατά τη διάρκεια του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου, ένας Ιάπωνας πρέσβης στο Βερολίνο, ο οποίος ήταν ένας στρατιωτικός, σπούδασε γερμανική στρατιωτικές επιχειρήσεις και ανέφερε τους σε μήκος πίσω στο Τόκιο μέσω του "Purple"-κρυπτογραφημένα μηνύματα.Ανέφερε τοποθετήσεις των στρατευμάτων στις οχυρώσεις του Ατλαντικού τείχους κατά μήκος των ακτών της Γαλλίας και του Βελγίου. Συμμαχικές δυνάμεις χρησιμοποίησαν τις μεταδόσεις ευκολία να σχεδιάσουν την D-Day εισβολή της Δυτικής Ευρώπης. Συζητήστε για αμερικανική κατασκοπία και την ευφυΐα επιχειρήσεις στο Β 'Παγκόσμιο Πόλεμο, το μηχάνημα γερμανικό Enigma και τη χρήση του κωδικού-σπάσιμο στο Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο, και / ή D-Day σχεδιασμό εισβολή.

• Αϊζενχάουερ D-Day Deception
  Allied δύναμη διοικητής στρατηγός Ντουάιτ Αϊζενχάουερ επέλεξε να προσγειωθεί στη Νορμανδία, τη Γαλλία, επειδή ήξερε η γερμανική διοίκηση αναμένεται η εισβολή να έρθει σε Καλέ, Γαλλία. Οι Γερμανοί δημοσιεύτηκε 19 τμήματα σε Καλέ, Γαλλία, όπως Eisenhower κατασκεύασε ένα περίτεχνο ψεύτικο έδρα πέρα από το κανάλι από το Calais. Λεπτομέρειες εισβολή Calais σκόπιμα διέρρευσε σε γνωστούς τους γερμανούς αντιπροσώπους. Για κάθε εναέρια αναγνωριστική αποστολή πετάξει πάνω Νορμανδία, ένα πέταξε πάνω από Calais, καθώς και η περιοχή Calais βομβαρδίστηκε τόσο βαριά όπως Νορμανδία. Η εξαπάτηση λειτούργησε τόσο καλά ότι ακόμη και μετά την εισβολή Νορμανδία άρχισε, οι γερμανικές μεραρχίες έμεινε στο Calais, σίγουρα Νορμανδία ήταν απλά μια εκτροπή. Συζητήστε για αμερικανική κατασκοπία και την ευφυΐα και τις επιχειρήσεις αντικατασκοπίας κατά τον Β Παγκόσμιο Πόλεμο.

Σχέδιο μαθήματος E : Κώδικες και τον κώδικα-Breaking

Βαθμός Επίπεδο: Upper Δημοτικό και Γυμνάσιο Θέματα Συμμετέχει: Κοινωνικές Επιστήμες, Μαθηματικά και Αγγλικά Χρόνος: 30-45 λεπτά Στόχος: Οι μαθητές θα μάθουν διαφορετικές μεθόδους για το σπάσιμο κωδικών. Υλικά που απαιτούνται: Στυλό / μολύβι και χαρτί
 

Ο δάσκαλος πρέπει να ξεκινήσει γράφοντας μια δήλωση στον πίνακα χρησιμοποιώντας μία από τις τέσσερις μεθόδους που παρέχονται παρακάτω. Οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να προσπαθήσει να αποκρυπτογραφήσει τον κώδικα. Δείτε τους μαθητές πώς δουλεύει ο κώδικας.

• Χρησιμοποιώντας τους αριθμούς για να αντιπροσωπεύουν τα γράμματα του 26 αλφάβητο
• Αντίστροφη απεικόνισης (γράψτε λέξεις προς τα πίσω, έτσι ώστε να εμφανίζονται σωστά σε έναν καθρέφτη)
• Ανακατώνουν τα γράμματα μέσα στην πρόταση
• Αναπτύξτε ένα μυστικό σχέδιο χρησιμοποιώντας το αλφάβητο. Για παράδειγμα, για κάθε γράμμα της πρότασης, ανεβάσουμε ένα γράμμα της αλφαβήτου για την ανάπτυξη του κώδικα. (Δηλαδή, Csfbl UIF με DPEF = Σπάστε τον κώδικα)

Στη συνέχεια, ο καθηγητής πρέπει να χωρίσει την τάξη σε τέσσερις ομάδες και κάθε ομάδα να έχει δημιουργήσει ένα κωδικοποιημένο μήνυμα από το δικό τους, χρησιμοποιώντας μία από τις τέσσερις μεθόδους που παρέχονται παραπάνω. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν τις προτεινόμενες μεθόδους ή την ανάπτυξη νέων τεχνολογιών.

Τέλος, ο δάσκαλος και οι μαθητές θα πρέπει να συζητήσουν τη σημασία του να γνωρίζει πώς να γράψει και να σπάσει τους κωδικούς. Μια συζήτηση μπορεί να επικεντρωθεί σε κώδικα σπάσιμο κατά τη διάρκεια του Β 'Παγκοσμίου Πολέμου και σχεδιάζει την εισβολή D-Day. Αυτές οι πληροφορίες μπορούν να βρεθούν στην Ιστορία Λειτουργία τμήματος της ζώνης των Kids CIA ».

Σχέδιο Μαθήματος F : Η σημασία της ορθής Επικοινωνιών

Επίπεδο Βαθμός: Άνω Δημοτικό Γυμνάσιο / Λύκειο Μαθήματα Συμμετέχει: Κοινωνικές Επιστήμες, Ιστορία, Αγγλικά Χρόνος: 15-30 λεπτά Στόχος: Οι μαθητές θα μάθουν πώς τα μηνύματα μπορεί να γίνει μπερδεμένες σε κοινή ανακοίνωση. Υλικά που απαιτούνται: none
 

Ο δάσκαλος θα πρέπει να χωρίσει την τάξη σε πολλαπλές ομάδες των τεσσάρων ή περισσότερων, και δώστε σε κάθε ομάδα ένα διαφορετικό διατυπωμένο μήνυμα για την αναμετάδοση. Για παράδειγμα, «Ο σκύλος μου ήταν αίσθημα μπλε για το βιβλίο που διάβασε στην καφετέρια." Ή "Όταν πήγα να ξεκινήσει το αυτοκίνητο, το λαγουδάκι υψηλής fived ο σκίουρος." Random ποινές, όπως αυτές θα λειτουργήσει το καλύτερο.

Οι μαθητές στη συνέχεια θα σφυρίξει «ερμηνεία» τους το μήνυμα στο επόμενο φοιτητή στην ομάδα, διαδίδοντας το μήνυμα γύρω από ένα μικρό κύκλο. Ο τελευταίος μαθητής θα γράψει το μήνυμα προς τα κάτω και στη συνέχεια να μοιραστείτε με όλη την τάξη. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος θα μοιραστούμε ό, τι το μήνυμα (ες) θα πρέπει να έχουν. Η δραστηριότητα μπορεί να επαναληφθεί αρκετές φορές, αντιστρέφοντας τις κατευθύνσεις και την αύξηση στην πολυπλοκότητα.

Στο τέλος των δραστηριοτήτων, ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει για τη σημασία των σαφών και ακριβών επικοινωνίας και πώς τα μηνύματα μπορεί να μπερδεύονται, όταν περισσότερα άτομα να συμμετάσχουν.

Εν ολίγοις, ο καθηγητής πρέπει να ζητήσει από τους μαθητές να εξετάσουν κάποια περιστατικά στην ιστορία όπου η ακριβής επικοινωνίες ήταν ζωτικής σημασίας, όπως ο Paul Revere γνωρίζοντας ότι δύο φανάρια στο Old North Church σήμαινε οι Βρετανοί προωθούσαν στον ποταμό Charles, αντί του πάνω από την ξηρά.

Η CIA είναι υπερήφανο για να είναι στην πρώτη γραμμή του πολέμου κατά των ναρκωτικών, αλλά θα κερδίσουμε τον πόλεμο μόνο με τη βοήθεια όλων. Οι μελέτες δείχνουν ότι τα παιδιά είναι λιγότερο πιθανό να κάνουν χρήση ναρκωτικών είναι από τα σπίτια όπου οι γονείς μιλούν στα παιδιά τους ανοιχτά για τις αρνητικές επιπτώσεις της χρήσης ναρκωτικών / αλκοόλ. Οι γονείς, με το παράδειγμά τους, έχουν σημαντική επιρροή των παιδιών τους.

Εδώ είναι μερικοί τρόποι που μπορείτε να βοηθήσετε τα παιδιά μας "Just Say No":

1. Σετ Κανόνες
Είναι σημαντικό να καθοριστούν σαφείς κανόνες και τις συνέπειες. Είναι εξίσου σημαντικό να φέρει σε πέρας με την τιμωρία. Μην αφήνετε τα παιδιά σας από το γάντζο, αν δεν υπακούσουν.Τιμωρίες θα πρέπει να είναι εύλογη, αλλά πρέπει να περιέχει αρνητικές συνέπειες.

Έχετε τα παιδιά σας κάνουν check-in μαζί σας σε τακτά διαστήματα όταν είστε μακριά από το σπίτι ή το σχολείο. Ρύθμιση συγκεκριμένες ώρες για κλήσεις και να πάει πέρα ​​από τα σχέδιά τους και όπου θα είναι, εάν υπάρχουν αποκλίσεις. Όταν θα τους αποκαλούν, θα πρέπει να επιστρέψουν την κλήση όσο το δυνατόν συντομότερα.

2. Πρόγραμμα
παιδιά, στο πλαίσιο της αρμοδιότητάς τους να παρακολουθήσουν κοινωνικές λειτουργίες, πρέπει να παρέχουν στους γονείς με "ποιος, τι, πού, πότε" πληροφορίες. Μπορείτε μπορεί να είναι ενεργή, με τη διασφάλιση επίβλεψη ενηλίκων είναι σε θέση σε ένα κόμμα το παιδί σας φοιτά.Καλέστε τους γονείς υποδοχής να πάει πέρα από τις λεπτομέρειες. Μπορείτε επίσης να πάρετε το παιδί σας στην πόρτα για να πω ένα γεια, να προσφέρουν βοήθεια, ή απλά για να διασφαλίζουν ότι οι ενήλικες είναι παρόντες. Εμπιστευθείτε το ένστικτό σας. Αν έχετε την αίσθηση κάτι είναι λάθος, δεν πρέπει να φοβόμαστε να βήμα in

Να είναι εύκολο για τα παιδιά σας να αφήσετε μια κατάσταση όπου τα ναρκωτικά ή το αλκοόλ παρουσιάζουν. Αν νιώθετε άβολα, πείτε τους να επικοινωνήσουμε μαζί σας ή άλλο εξουσιοδοτημένο ενήλικα. Μπορούν να προσποιούνται ότι μια αναπάντητη κλήση από εσάς, έτσι ώστε να μπορούν να καλέσουν στο σπίτι και ιδέα σας λέγοντας, "Γιατί πρέπει να έρθουν νωρίς στο σπίτι;" Στη συνέχεια, μπορείτε να αποτελέσει δικαιολογία για αυτούς και να πάει να τους πάρει.

Γνωρίστε τους φίλους του παιδιού σας και τους γονείς τους. Προσπαθήστε να κάνετε άτυπη, τακτική επαφή με τους γονείς στο σχολείο λειτουργίες ή γύρω από τις κοινωνικές δραστηριότητες των παιδιών σας.

3. Talk
Talk στα παιδιά σας σχετικά με πιθανές καταστάσεις ναρκωτικά / αλκοόλ και να τους ενθαρρύνει να σας πω για τις εμπειρίες τους ή τους φίλους τους είχαν και πώς έχουν τα επιλυθεί. Βοηθήστε τους να πάρει καλό anti-peer-πίεση »δικαιολογίες», όπως, «είμαι ένας αθλητής και δεν μπορώ να το κάνω αυτό," ή "Οι γονείς μου θα με γείωση για πάντα."

Έχοντας παρασκευάζεται δικαιολογίες μπορεί να το καταστήσει ευκολότερο για τα παιδιά σε στρεσογόνες καταστάσεις. Πηγαίνοντας πάνω από τις απαντήσεις έως ότου είναι δεύτερη φύση είναι μια άλλη καλή τεχνική. Μπορείτε να το δοκιμάσετε μέσα από παιχνίδια ρόλων με την προσποίηση να είναι ένα φίλο ωθώντας τους να πειραματιστούν. Διδάξτε τους να αλλάξει το θέμα, ρωτώντας για συγκεκριμένα συμφέροντα ενός φίλου - όπως μουσική ή ταινίες - ακριβώς για να ωθήσει κατά μήκος της συνομιλίας.

Ξεκινήσει συζητήσεις σχετικά με την πίεση από ομοτίμους με βάση τις καταστάσεις που έχετε δει.«Σας είδα και Johnny παίζει στην αυλή των γειτόνων σήμερα, και ξέρετε μιλήσαμε για να μην το κάνουμε αυτό." Διδάξτε τα παιδιά σας να σέβονται τους κανόνες και να στέκονται όρθιοι με τους φίλους τους σταθερά, αν και σε ένα φιλικό τρόπο. Ενθαρρύνετε το παιδί σας να σταθεί για τον εαυτό τους και τι πιστεύουν πολύ νωρίς στη ζωή τους, ή θα είναι πάντα βασίζονται σε σας για να τους «σώσουν». Και πάλι, να θυμάστε τα παιδιά μιμούνται τη συμπεριφορά που βλέπουν σε σας.

Ενίσχυση της αυτοπεποίθησης του παιδιού σας. Πείτε τους ότι είναι περήφανος όταν ξέρετε ότι έχετε σηκώθηκε στην πίεση από ομοτίμους ή / και κάνει μια καλή απόφαση.